Wer ist am stärksten haftbar, wenn Ihr KI-generierter Code fehlerhaft wird?
Ein Professor an der University of Pennsylvania setzt in allen seinen Lehrveranstaltungen auf den Einsatz von KI und konnte einen Anstieg der Erfolgsquoten der Studierenden feststellen.
Eine der größten Bedenken der Menschen in Bezug auf ChatGPT und KI-Chatbots ist, welche Auswirkungen sie auf das Bildungssystem haben werden. Werden die technischen Fähigkeiten der Chatbots das Erlernen bestimmter Fähigkeiten für Menschen überflüssig machen? Um dieses Problem zu entschärfen, blockieren einige Schulen den Zugriff von Schülern und Lehrern auf ChatGPT in ihren Netzwerken vollständig. Ein Professor hat einen ganz anderen Ansatz gewählt.
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Ethan Mollick, Professor an der Wharton School der University of Pennsylvania, hat sich in allen seinen Kursen für den Einsatz von ChatGPT und KI eingesetzt. Seine Politik legt die Erwartung fest, dass die Schüler KI im Unterricht einsetzen müssen - und lernen, sie gut einzusetzen.
Die Ergebnisse der Implementierung von ChatGPT in seinen Lehrplan waren laut Mollick „großartig“.
Um den Schülern zu helfen, ihre KI-Nutzung zu maximieren, stellte Mollick seinen Schülern seinen Leitfaden zur Verwendung von KI beim Schreiben zur Verfügung. Anschließend beauftragte er ein Projekt, bei dem die Schüler mindestens fünf Eingabeaufforderungen in ChatGPT verwenden mussten, um einen Aufsatz mit fünf Absätzen zu verfassen.
Die Ergebnisse der ersten Eingabeaufforderung führten, egal wie anschaulich sie waren, immer zu einem mittelmäßigen C-Aufsatz. Mithilfe verschiedener Eingabeaufforderungen, die bessere Anweisungen lieferten, konnten die Schüler die Ergebnisse jedoch verfeinern. Studierende, die Benutzerwissen hinzufügten und den Aufsatz gemeinsam mit ChatGPT bearbeiteten, erzielten die besten Ergebnisse.
Die mittelmäßigen Ergebnisse, die Lehrer normalerweise sehen, wenn Schüler aus ChatGPT kopieren und einfügen, sind darauf zurückzuführen, dass Schüler keine wirklichen Anstrengungen unternehmen, um mit dem Chatbot zusammenzuarbeiten, um qualitativ hochwertige Inhalte zu produzieren, behauptet Mollick.
„Gutes KI-geschriebenes Material zu produzieren, ist eigentlich nicht trivial“, sagt Mollick. „Um eine KI dazu zu bringen, aussagekräftige Inhalte zu produzieren, sind sowohl Fachkenntnisse als auch Fähigkeiten erforderlich.“
Mollick sagt, dass KI, auch wenn er sie nicht angenommen hat, überall ist. Bevor er den Schülern beibrachte, wie man den KI-Chatbot zur Generierung von Projektideen nutzt, taten dies die Schüler bereits. Auch die Ergebnisse der KI-Unterstützung bei der Projektideengenerierung waren positiv.
„Dadurch sind die Projekte in diesem Semester viel besser als in früheren Vor-KI-Kursen“, sagt Mollick. „Dies hat zu höheren Projekterfolgsraten und engagierteren Teams geführt.“
Mollick bemerkte jedoch Nachteile, wie zum Beispiel, dass die Schüler im Unterricht weniger die Hand heben, da sie den Chatbot später einfach um eine ausführliche Erklärung bitten können, ohne vor der gesamten Klasse sprechen zu müssen.